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知网查重样例–要以教与学的需要为准绳

发布时间:2017-09-11  点击率:0

知网查重样例--要以教与学的需要为准绳

阅读是一种手段,是为目的服务的。在设计阅读导学练案、组织课堂阅读训练的时候,切不可走机械或盲从的路子。文无定法,不同体例的文章,其结构特征、表达形式、突出主题的手法各异,适合文本特点、适应学生接受能力、符合学生认知需求的方法,才有可能取得教与学的双丰收。

首先,运用现代化手段设计教学过程,要符合阅读教学的需要。阅读教学改革必须以“创新”为灵魂,切忌以僵硬的课堂模式来约束师生的灵性。语文教师都明白,阅读是一种读者与作者之间心灵的共鸣,要达到这种境界,“手段”起着媒介作用,并达到事半功倍的效果。因而,教师在进行教学设计的时候,要把文本的思想、情感具体地渗透到引导阅读的过程之中,让学生在活动环节接受潜移默化的濡染,自觉提升感悟。

这就要求教师把准教材、学生、教师、媒体之间的关系,细致而巧妙对进行设计,想方设法通过多样化手段,把知识点探究与素养提升有机地统筹在一起,以避免程式化、简单化、片面化,教学偏移重点,犯舍本逐末的错误。在阅读教学改革实践中,因不能深刻理解“创新”的要义,东施效颦式的照猫画虎导致失败的课例可谓数不胜数。

其次,应用现代化手段组织阅读教学,需采取多样化的阅读形式。童话、寓言、诗歌、戏剧、散文、小说……由于文本体裁、主题、任务各异,对文本的略读、精读、拓展性阅读的方式既有规律性,又有特殊性。就拿诗歌来说,先秦诗歌、乐府诗、绝句、律诗、词、曲、自由诗等不同结构形式的诗体,其句式特征、表达手法、揭示主题的特点等各具千秋,教师要通过具体的阅读任务引导学生逐步深入其中,与作者展开对话,实现思想与情感的交流。

在这个大的框架下,要精心设计好应用现代化手段的方式和时机,精心斟酌每一个多元互动的细节,通过一个个细节分解任务、接近目标,让学生产生灵感,迸射出思维的火花。课堂一旦陷入程式化的泥淖中,就会不可避免地因追求形式而出现照搬、套用现象,误入舍本逐末的歧途。

再次,阅读的任务主要是让学生了解文本的主旨,体会文本表达的主要思想、观点和内在感情。这类文本的阅读教学,主要由教师为学生设计导读思路,针对其中的不同内容、不同表现手法,提出阅读建议、方法、步骤。通过PPT页面把目标、要求呈现给学生,然后对完成相关任务的方式方法进行必要的提示,在交互式电子白板环境下进行达标检测和验收。

之所以选择电子白板,一是因为交互式电子白板可以把阅读内容形象地展示给所有学生,以此激发学生的灵感,让其迸发思维的火花;二是电子白板便于人机、师生、生生互动的同时,可以兼容PPT、Flash、微视频等图、音、文等相互交融手段;三是电子白板可以随时根据需要实现与多媒体终端的连接,使教师的构想、学生尝试跨越时空的局限,课堂更具灵活性、启迪性、拓展性、创新性。

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