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职业教育毕业论文工作的探究

发布时间:2019-06-23  点击率:0

[关 键 词] 毕业论文写作是职业学校特别是五年制班级学生培养重要教学环节,在检查学生综合运用知识分析问题、解决问题以及科学研究能力方面有其不可替代的作用,同时完成一篇好的毕业论文对学生综合能力的培养也是重要的补充,但在实践教学当中,因为种种主客观方面的影响,学生的毕业论文还存在不少亟待解决的问题。主要针对学生出现的问题,探究其背后形成的症结,提出有效的解决方案。CNKIpro论文查重网提供知网查重入口服务,所有论文查重系统均来之官网检测,查重报告均支持验证真伪!不论您学习哪个专业,写作什么类型的论文,只要您有文本相似度检测的需求,知网查重检测系统总有一个版本适合您。
[关 键 词] 职业教育;毕业论文
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2015)26-0012-02
随着职业教育重要性的逐步凸显,职业教育和普通教育并举的发展趋势日趋明显,在职业学校五年制高职类、技师类教育完成毕业论文,近年来已经变成常态化工作,学生的毕业论文也出现不少的问题,主要表现在:论文格式混乱,开题报告不具体,任务目标不明确,论文结构不合理,内容阐述不科学等,为了解决这方面的问题,结合教育实践,提出以下五个方面的建议:
一、调整时间,规范前期工作
建议把学生的毕业论文工作提前到前一个学期,避开学生思想浮动的毕业季,论文的组织工作初期必须要严密,把指导论文任务纳入教学工作当中,安排专门的课时,指定固定的指导教师,如果条件允许可以把毕业论文工作放到学校的第二课堂当中,选派有经验的教师进行集体讲座,明确论文撰写的要求,格式规范,剖析往年优秀的毕业论文,让学生首先做到心中有底,同时明确指出学生的毕业论文是完成学业的必要环节,对不能答辩的论文要求限期修改,如果修改后仍然不能达标的需要延迟毕业,让学生在思想上重视起来。
二、论文科学选题
以往学生毕业论文的选择都是由相关教师首先确定的,再由学生集中进行选择,所选课题存在两方面的问题:
(一)选题内容狭隘
在以往的教学实践中:内容以理论研究居多,实践解决探讨的较少。职业学生的论文要体现职业特点,所选的课题需要有一定的针对性,只有这样才有可能写出水平,写出特点,学校通常有不少的校企合作项目,也有一定数量的成熟产品,对这些产品的结构分析、原理说明、创新改造才是职业学校的选题方向。
(二)指导思想落后
兴趣是学习得以持续的重要因素之一,试想让学生去研究不感兴趣的方面,又能做出多少有创意的内容呢?在教学实践中有的学生喜欢用PROTEL DXP 2004软件绘图,就可以让学生在这方面深入研究,不仅包括软件的使用步骤,还要关注电路板的设计原则,这样的论文将会有很多闪光点,对学生的就业选择也会产生实质性的影响。改变以往的指导老师出题,学生被迫选择的情况,鼓励学生由“固选”转换为“自拟”,终解决好论文选题这个起头问题。
三、充分准备,合理确定目标
学生在课题确定后首先需要了解课题目前的研究情况,进行相关文献的检索,这时,学校可以统一给毕业班的学生安排机房,提供公共的知网账号,指导学生对收集的相关信息进行整合、梳理,这个过程需要学生和指导教师加强交流和沟通,确立的目标要控制在学生的能力范围之内,只有确定科学合理的研究目标才能把开题报告做真做实。
四、严格监控撰写过程
(一)规范格式,强化内容
在学生撰写论文之前,需要建立论文撰写的统一格式规范,如目录、摘要、参考文献、致谢等步骤,更应该对内容结构提出具体要求。明确要求绪论部分不能超过正文的百分之二十,内容的原创性控制在一定的比例范围内,(高校论文通常要求<15%,职业学校可以适当放宽),在各章节阐述之后要加上总结性的说明,用以明确撰写目的,通过格式的规范来促进论文质量提高
论文的内容要求指导教师安排固定的时间节点进行检查,在检查过程中,首先关注字数是否达标,其次重点应该放在以下几个方面:(1)所写内容是否是网上大量的下载;(2)所写内容背景论述偏多,导致所写论文和开题报告中确定的目标切合度不高,内容空泛无实质性的部分,指导教师要及时地指出,多余的部分进行大量的删除或压缩,让学生通过自己的研究写出自己的东西。(3)所写内容不完整,重点内容呈现不够,在以往学生完成的论文中曾经出现:软件部分占了论文的三分之一,而重要的硬件说明只是寥寥数笔,通篇看下来都是软件,这样的论文是一定要重大修改的。(4)所写内容有科学性的错误,设计电路硬软件不能实现预计功能,实验数据有捏造的痕迹,要求指导教师首先把关,用实事求是的眼光去看待每一组数据,不包庇不放低标准,对造假严重的部分坚决要求返工重做,用以端正学生撰写论文的态度,维护严肃客观的学术环境
(二)中期指导,及时解决
在学生撰写论文的过程中,部分学生因缺乏解决问题的经验,遇到问题瓶颈时止步不前,那么教师对学生论文的指导应常态化,学生遇到的这些问题,教师需要及时收集和指导,做到对学生论文撰写情况心中有数,不断帮助学生解决难题,推动学生完成论文工作持续不断地进行,避免把问题都集中到后期。
(三)终评定,严格把关
学校应出台学生毕业论文评定的年度学院文件,组建毕业论文工作指导小组,尽快明确学校论文工作总负责人的职责,确定各系分管教学主任的任务安排,教研室组长负责具体实施,组织理论丰富、技能扎实的专业课教师形成临时团队,对论文进行匿名评审,评审过程不流于形式,事先拟定细致的评分标准,三名教师“背靠背”评定同一篇论文,由组长结合小组意见确定终的评定结果,评定按照学院的统一标准逐项打分,评定结果共设置四个等级“同意答辩”“略作修改”“一般修改”“重大修改”,如在评定过程中“同意答辩”“略作修改”同时出现,需要提交评定小组进行集体讨论,教师分别阐述原因,终由组长进行合议给出结论,评定的结果时间下发给学生;论文“同意答辩”的学生在两周后直接参加答辩;论文“略作修改”“一般修改”“重大修改”的学生需在拿到评审结果三天之内向系部提交修改申请,七天之内重新提交修改好的论文,由学校安排对论文进行二次评审,若仍然不过关则取消该学生本年度答辩资格,其余情况准予参加一周后的答辩。答辩组成员由原评审人员组成,学生事先准备好PPT,按顺序进行十五分钟左右的论文综述,之后回答论文相关技术问题,整个过程全程记录,在答辩过程中发现答辩学生对论文内容陌生,回答问题多次文不对题,经小组认定可直接判定为论文不合格,延迟一年时间毕业,并责成指导教师安排学生重写论文。
五、强化考核,量化标准
考量教师的指导流于形式、不够深入的原因,主要是思想上不够重视,没有把指导学生的毕业论文工作放到一个重要的位置,认为写的好坏都一样毕业,这需要学校对论文指导工作进行严格的考核,明确考核的量化标准:学生的论文当中有没有大量错别字;论文的原创性是否高;论文是否他人代笔;论文结构是否紧凑,有无拼凑现象;论文完成的同时有没有专利申请,有没有实物展示,这些都是量化标准的依据,对质量高的论文,指导教师通报表扬,颁发优秀指导教师证书,适当调高论文指导费用,对论文完成差的要及时提出修改意见,集体讨论给出修改意见书,学生论文质量特别差的,经核实:平时指导教师疏于管理的,应取消相关教师三年内的指导资格。
毕业论文的完成,是学生在校学习任务的总结,毕业论文的写作是全面检验学生综合素质与实践能力的手段,对学生论文质量的判定理应成为优秀毕业生评定的主要依据。学生论文格式的规范,内容质量的提高,过程检查的严密,终评价的严肃,是提高职业教育水平的具体表现,也是各类职业学校应该充分重视的教育内容。
参考文献:
闫宁.高等职业教育学生学业评价研究[D].陕西师范大学,2012.


来源:现代职业教育·中职中专 2015年9期

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