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【摘要】在高中教学过程中，作文教学作为语文教育中至关重要的部分，也是高中语文教学中的难点，如何提高高中生的作文写作能力成了高中语文教师所要面临的挑战。在我国语文课程改革影响下，高中语文教学期间议论文作为关键的环节，使得高中语文教师教学迎接新的挑战，学生在学习议论文写作时也遇到了难题。因此，教师在进行高中议论文教学过程中，需要采取有效的教学方式来提高高中生的写作能力。本文针对高中议论文教学存在的问题进行分析，进而提出了相应的教学策略。CNKIpro论文查重网提供中国知网查重官方入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，中国知网查重检测系统总有一个版本适合您。
【关键词】高中教育；议论文写作；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中议论文写作能力教学过程中，高中生通过对议论文进行写作，可以充分培养高中生的创新思维能力和创新能力。但是议论文写作对于高中生来说难度较大，由于高中生经历的事情比较少，思想还不是很成熟，对生活实践缺乏亲身体验，没有接受过系统化的创新思维能力训练，使得高中生写出来的议论文平淡无奇，没有独有的特点。因此，议论文写作成了高中生面临的大难题，学生容易走进议论文误区，难以写出贴近生活和富有独特创新思维的议论文。
一、走出议论文误区
很多人都认为写议论文需要三大要素，分别是论点、论据、论证，从议论文写作要求严格方面来讲，不是任意的论点都可以称之为议论文的论点的，其中所说的论点是具有创新话题的论点或者是真实度较高的论点。就论据而言，需要具有清楚的分界点，论点和论据不可混为一谈，论证属于动词，与前面两个名词要素放在一起不协调，应当称之为论证过程和方法比较妥当。潘新和教授对上述提到的议论文写作三要素提出了相应的质疑，认为提到的三要素对培养高中生议论文写作能力造成了一定程度的阻碍，使得高中语文议论文教学效率和教学质量得不到有效提高。
就往届高考考试作文题目来看，假如学生为了得到高考试卷批改教师的承认，在高考议论文写作时采用议论文三要素的写作手法，使得考生的议论文看起来毫无新意，不能引起批改教师的阅读兴趣和欲望；作文中出现的励志故事不是写海伦·凯勒，就是写关于史铁生的励志故事，举有关历史的例子时写的都是孔子、屈原等被教师看多了的人物，使得批改教师产生审美疲劳和阅读疲劳。正因为在高考的影响下，学生不敢大开脑洞去写，教师不敢放开顾虑去教，使得学生的写作思想被严重束缚。教师通常都会引导学生写议论性作文题目时尽量不要去冒险，不要注重突出个性化写作，求稳拿分数，不要想去拿多高的分数，使得学生的议论文创新思维能力得不到有效训练，导致高中生的议论文写作能力得不到有效提高。
二、写创新性的议论文
现在的高中生写作文存在一些问题，比如作文中用到的词汇太过浮夸，认为描述自身真实情感是写出好文章的表现手法，不知如何将议论文写作得更加贴近论点。议论文要求作者有严谨的写作思路，文章中心主旨明确，不能随意转换主题，或者在文章表达论点过程中被其他概念所混淆，要有独立的中心思想。在议论文写作过程中创新意识占据很重要的地位，创新对于学生来说不仅是一种思维品质，也是必须应当具备的性格品质，学生在写议论文时，积极主动地引入创新型思维可以帮助学生在高考中赢得高分，强有力地抢夺批改试卷教师的眼球，创新思维对学生今后的工作、生活也有很大帮助。当学生具备创新思维时，可以帮助学生建立良好的思维方式，帮助学生运用独特的思维视角解決问题。一篇创新型议论文不仅要文章题目新颖，还要取材真实，作者在文章表达观点方面有自身独特的看法，议论文运用到的语言也要独具个性化，这样写出来的议论文才独具特色。
三、贴近生活的议论文
在应试教育观念的影响下，高中生的课业压力大，使得学生没有时间去体验生活中其他的东西，沉浸在学习和考试中。学生与真实生活脱轨，重心放在学习上面。由于对真实生活缺乏观察，学生在写议论文时没有话题可以写，也没有丰富的话语进行描述，没有表达自身的真实想法和感情，导致议论文中心思想不够明确，写出的议论文比较空洞，缺乏阅读的真实性。学生写议论文不仅要描述真实的生活，还应了解自然知识、历史知识、人文景观、风土人情等各个方面。因此，学生不能死读书。除了学习之外，也可以利用时间去感受生活中的方方面面，这样有利于学生写出更贴近生活的议论文，为学生高考赢得胜利奠定坚实的基础。
四、结语
总而言之，议论文写作对于高中生来说是难题，也是高中语文作文教学的重点，需要教师和学生一起同心协力努力提高高中生的议论文写作能力，高中生在议论文写作过程中需要大胆使用创新型思维方式，与真实的生活紧密结合，表达自身真实的情感，从而写出更加优异的议论文。
参考文献
[1]施清杯.高中议论文写作思维与语言能力训练实践路径[J].中小学教师培训，2016（12）.
[2]殷晶晶.“以读促写”运用于高中议论文写作教学的策略研究[D].南昌：江西师范大学，2015.

来源：课外语文·下 2017年10期

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