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【摘要】文字传承与记载了中华民族上下五千年的悠久历史，而随着时代的发展与社会的进步，教育也越来越成为人们关注的时政热点。所以近年来，各大高校都提高了对语文的重视程度。对于高中生而言，从初中就开始接触议论文，但是传统的议论文训练方法普遍存在过于依赖辅导书、训练过少等缺陷。这就导致学生在高中阶段也无法真正提高议论文的写作水平。究其根本原因，有以下几点：，高中生写作功底不扎实，在初中没有奠定良好的基础；第二，高中生对议论文的重视程度不够，学习积极性不够高；第三，对议论文不够了解，细节难以把握。本文主要针对高中生写议论文过程中存在的问题展开分析，给予高中生提高议论文写作水平的一些建议。CNKIpro论文查重网提供知网论文检测服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
【关键词】高中；议论文；思辨
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
议论文，顾名思义，指的是写作者对客观事物（例如：某个问题，某件事）进行分析，并发表自己的观点、看法的一种表达方式。要求写作者必须逻辑严谨、论证有理、观点明确。议论文三要素包括论点、论据以及论证。其中，论点指的是写作者选中的客观事实，即“事实是什么”；论据指的是证明事实的观点，即“用什么证明事实”；论证则指的是解决事实的过程，即“如何解决事实问题”。这三种要素相辅相成、缺一不可。所以，提高议论文的关键就是把握这三种要素。关于议论文的范文很多，而我主要以自己的经验入手来分析议论文的写作。
一、通过思辨对议论文的结构进行把握
对于一篇文章而言，除了内容必须精彩以外，文章的整体结构也是至关重要的。由于议论文存在论證、论点、论据三要素，这就决定了议论文比其他文章结构更加严谨、明确（例如说明文、记叙文等）。对于议论文而言，常见的文章结构有以下几种：1.故事式开头；2.层进式结构；3.假设式分析；4.点例法举例；5.深思式结尾。其中，故事式开头要求文章的开头必须要有亮点、有趣、能够吸引眼球；而层进式结构则要求文章必须层层递进，结构严谨，将文章内容一步步地推向高潮；点例法则指的是必须在文章中选用一定的案例，通过分析案例点明文章中心；假设式分析法则要求写作者进行大胆假设、论证，终得出结论；深思式结尾要求写作者在文章结尾画龙点睛，做到结局出人意料，又在情理之中。一般情况下，我通常采用点例分析法。这种方法的好处在于：利用较少的文字，采用大量的排比举例相似的论据，然后进行深入分析，终得出结果，提升整个的内涵与形式感。但是这种方法的缺点在于：要求写作者必须拥有较为丰富的文字功底，并积累大量的案例。综上所述，提高议论文的写作方法在于：必须深入了解议论文的结构、文体等细节，且必须拥有较为丰富的文字功底。只有这样，才能真正掌握所有的文章结构。
二、明确论点
在一篇议论文中，往往会出现一个或多个分论点，但是中心论点只能有一个。而议论文的终目标都是：如何更好地证明中心论点。所以，写好议论文的关键在于：怎样更好地归纳论点，并对其展开分析。一般情况下，写作者遇到的难题往往有以下几种：1.文章内容空洞，缺乏有力的论据证明；2.对论据的分析不到位。究其根本原因，都是因为我们的思路不够清晰，平时积累的素材过少。如何真正提高写作水平，弥补平时写作时遇到的难题，理清写作思路， 是我们必须考虑的问题。根据我平时的经验，有以下几种方法：，平时多看书，看好书。学习别人的优秀议论文，不断地练习，找出相关的论据与论点，在自己的作文中进行套用、模仿。第二，在日常的空闲时间，不断努力，多多练习，提高对写作的兴趣。做到以上两点，久而久之，就能真正做到思路清晰，论证有理。
三、思辨法在议论文写作中的运用
思辨法，是马克思主义的辩证法之一。在进行议论文写作时，可以利用“思辨法”作为主体框架。而对于思辨法的应用有以下几个步骤：，区分概念与事物之间的关系。一般情况下，概念指的是较为抽象的事物，不具有具体的形状，是一种看不到摸不着的东西。但是它又拥有一般事物的共同点，而这些共同点又是将事物的具体形态进行分析而得到的。所以，概念与事物之间既有联系，又有区别。这就要求我们必须认清概念与事物之间的关系与含义。以“人”的概念为例，一般情况下，人的概念是较为广义的，具有覆盖性广的特征，这里指的不仅仅是某一个“人”，而是一个广义的“人”。第二，区分概念与概念之间的关系，一般情况下，概念指的都是将丰富的材料加以简单化，取其精华、去其糟粕，留下一般事物都具有的东西。同时，可以借助词语或段落进行具体的表达。所以，概念的含义随着演变，越来越能与其相似的概念区分清楚。例如两种相似事物的概念：“人”和“动物”的区别；“无名英雄”与“英雄”之间的不同概念。第三，概念的不断深化。以“人”的概念为例，随着时间的不断推进，对“人”的概念就逐步演化得更加丰富、清晰。所以，概念会随着时间与周围事物的变化以及大众的认知进行不断的演变、深化。
四、结语
综上所述，议论文的写作过程必须严格按照“提出问题—分析问题—解决问题”的框架进行。因此思辨法的运用是进行议论文写作的主要思路，因此教师在日常的教学中应当注重这一理念的运用，提升学生议论文写作水平。
参考文献
[1]刘诗章.浅谈中学语文议论文写作教学[J].佳木斯职业学院学报，2015（4）.
[2]陆露，汲安庆.议论文写作教学观念辨正[J].语文建设，2016（3）.
作者简介：徐桂镇，1972年生，福建省龙岩市武平县人，大学本科，中学高级教师。

来源：课外语文·上 2018年7期

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