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基于SOLO理论指导初中生撰写数学小论文

发布时间:2018-12-04  点击率:0

SOLO的英文全称为Structure of the Observed Learning Outcome,即可观测学习结果的结构,由有名教育心理学家比格斯(Biggs)教授及其同事经过长期的研究和探索提出,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。初中生在进行小论文创作的过程中,不但要知道如何运用学过的知识,还要很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系,而且为了解决问题,学生甚至需要主动地去学习新的知识,这与SOLO分类评价中对高层次所要求達到的是相吻合的。于是,教师用SOLO理论评价学生论文,能做出针对性的有效指导。CNKIpro论文查重网提供知网论文查重服务,所有论文查重系统均来之官网检测,查重报告均支持验证真伪!不论您学习哪个专业,写作什么类型的论文,只要您有文本相似度检测的需求,知网查重检测系统总有一个版本适合您。
一、解放思想
鉴于学生对撰写小论文的认识有限,大多数学生对该活动有畏难情绪,教师可用现有的学生论文作为范例,引导学生看同龄人写的文章,让他们感受到其实撰写论文并非高不可攀,只要找到一个好的“切入点”,言之有物、写之有理,让人看了有收获,也就成功了,以此打破学生思想上的僵局。
二、在教学中夯实学生的数学基础,渗透能力训练
请总结解分式方程的常用技巧,并设计出相应的例子。
能否弄懂数学某个概念,取决于脑中是否有该概念的模板,而对该概念理解的深度和速度,则取决于有多少模板。理解力超常的人,可以一边在脑中制造模板,一边吸收外来的信息,他们在脑中有各种各样的模板,接收来的信息总会和其中一个模板对上号,于是就理解了。所以,人的理解力取决于通过“思考、动脑、动手、观察”等行动产生了多少模板。基于这个原理,教师可通过引导预习、创造生活情境、组织活动等方式持续不断地帮助学生制造模板,使得学生的能力螺旋上升。
三、引导阅读,积累素材
在阅读的初始阶段,对学生进行被动式阅读教学,教师可根据学生的学情与阅读的内容编写导学案或阅读提纲,让学生在问题的引领下进行数学阅读。在阅读的高级阶段,对学生进行主动式阅读教学,教会学生掌握数学阅读的一般策略,要求学生能全面提高阅读速度,通过阅读,整理归纳出阅读重点,掌握相应的数学思想,遇到问题可以自己从不同的角度、用不同的方法去思考。课外阅读材料包括数学故事、数学报刊杂志、论文集等等。阅读这类材料时可以通过做阅读笔记、写学习心得、编制卡片、复印感兴趣的文章等方式进行素材的收集,在这个过程中,大脑中也随之积累了更多的模板,有益于日后对相关新概念的理解。
四、指导学生开展自主研究活动,撰写论文
1. 提出课题
课题的产生可以是教材或教师设定的,也可以是学生自己提出的,选题应秉着有用、有趣、可操作、可探索、可结合平时的数学学习的角度进行。笔者以所在学校为例,分类列举往届学生参加“全国数理化能力展示活动”数学科论文比赛部分获奖学生的论文选题:1. 学习心得类;2. 从课外阅读中得到收获与启发,获得灵感;3. 综合、概括、总结类。对课本知识进行归纳整理、拓展延伸,简化计算题或证明题;4. 在生活中发现问题,并与自己的数学学习相联系;5. 建立数学模型,再利用模型对问题进行分析、预测;6. 问卷调查类。
2. 指导学生进行自主研究活动与论文撰写
教师应指导学生明确论文成型的步骤:(1)列出提纲,构建论文的框架。具体的可以参考一个与自己内容相符的论文模板来构建。(2)分版块扩充内容。在扩充板块的过程中,可以使用已积累下的素材,并根据需要,不间断地利用网络图书馆等资源,对新生素材缺口进行补充和整理,同时返现素材研究的不足,提出自己的研究看法。(3)修改浓缩,形成初稿。对所扩充的内容中,把没有为主题服务的内容都删去,并进行润色。另一方面与同学讨论、征求老师意见,进行充实提高。教师可根据学生的能力和所选课题,预设其应达到的SOLO分类评价层次,对论文提出针对性指导。(4)冷处理一段时间,重新拿出来,对文中的错别字、语病、逻辑等问题进一步修改,终定稿。
初中生对世间万物充满了好奇,教育给予了学生知识,而论文撰写让他们拿起了知识的武器做自己喜欢的研究,在这个过程中,他们感受到知识的价值,领略到解决问题的愉悦,体验到其实很多问题在开始接受后就变得不再复杂。另一方面,SOLO理论的研究与实践,为教师指导学生撰写小论文打开了一个全新的窗口,提供了极具操作性的指导工具。

作者:鲍月平
来源:师道·教研 2017年6期

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