知网论文检测样例–语文教师写作技能的培养策略
发布时间：2017-09-17 点击率：0
１．选材技能的培养策略。首先，要拓宽视野，留心生活。写作材料来源于生活，生活是作文的源泉。语文教师要像林黛玉处事一样，养成“步步留心，时时在意”的习惯，在生活中不断汲取写作材料。不仅要用眼睛看，用手抄，还要调动所有的感觉器官，全面感受和领悟生活。其次，要分析材料，定期整理。多数语文教师虽然明白搜集材料的重要性，但是在具体实践时却大多没有条理，对于材料的认识也相对肤浅。因此，要注意对搜集而来的材料要进行定期整理。只有养成这个好习惯，写作时才能快速、准确地提取材料。再次，要尝试运用，表情达意。整理成文字的材料如果不及时加以应用，终还是很难内化为自己的东西，好的办法就是围绕自己想要表达的中心思想，运用排序、筛选和比较等方法选择材料，然后把所选的材料合理、有序地写进文章里。
２．立意技能的培养策略。首先，要进行思维能力的训练。写作是反映社会生活的复杂思维过程，语文教师要努力训练自身的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。其次，要学会用不同的方法和角度立意，确保立意的准确性、新颖性和深刻性。常见的立意方法有因果立意法、类比立意法、推测立意法、逆向立意法、辨证立意法等。
３．结构技能的培养策略。首先，要关注不同文体的结构特点。不同文体需要运用不同的写作结构，语文教师必须多掌握一些文体方面的知识，并能根据文章体裁的特点和需要来构思成文。其次，在写作前要养成编写作文提纲的习惯。不仅要关注文章的开头和结尾、段落和层次，还要关注文章的过渡和照应，关注裁剪和详略等问题。再次，要大胆独创，避免程式化。好的文章应当力求匠心，结构要合理清晰，这样可以帮你的文章脱去“旧壳”，换上新装，让人眼前一亮。
４．语言技能的培养策略。首要，要提高关注意识。语文教师不仅在阅读时要关注语言，在生活中也应该关注语言。例如，可以关注他人说话用词的准确性，积累生活中听到的好词好句，揣摩作品中不同句式的表达效果等，从而不断提高自身的语用能力。其次，要注重语言积累。语文教师在关注语言的准确表达、修辞运用的同时，还要关注句式的选择，尝试运用多种句式表达。语文教师可以在读中积累，即在读文章的过程中体会语言的精妙。同时，也可以将这些语言设法背下来，做到在背中积累。再次，要尝试运用语言。欧阳修指出，学文有三个要点，即多读、多作和多商量。培养语言表达能力的基本方法是多读多写［４］２３６－２３７。这既是传统的方法，也是有效的方法。
５．修改技能的培养策略。首先，要有严谨的修改态度。只有严谨的态度才能使文章修改得正确而周全，才能使修改的文章由平常走向优秀，给同事和学生树立标杆。其次，要把握修改的基本原则。修改是为了让文章能更清楚地展现作者所要表达的思想内容。因此，修改文章的优先权属于作者本人，而且要坚持多就少改的原则。再次，学会运用多种修改方法。叶圣陶先生经常用“念”、“说”、“听”的方法修改作文。“念”就是把写好的文章念一遍，念给自己听，然后修改有问题的地方；“说”就是把文章当话说，检查出不上口或违反语言规律的地方；“听”即站在读者的立场，听一听是否有不妥的地方［５］４５７，４６９。此外，修改文章的方法还有“搁置法”、“请教法”等。
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