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重视历史小论文教学

发布时间:2019-05-24  点击率:0

自从2001年在高考历史上海卷中推出了小论文以后,小论文的写作就成为历史高考的一道风景线。2011年高考历史江苏省卷第22题第3问,也是以小论文的形式,对考生的理解能力、思维能力、语言表达能力等综合能力进行全面考查。高考尘埃落定,但试题分析会给我们很多启示,历史小论文试题,在近几年的上海卷中已经多次出现,但在江苏卷中出现还是,值得我们关注。本人结合教学实践,提出不成熟的看法,敬请各位同行斧正。CNKIpro论文查重网提供知网论文检测服务,所有论文查重系统均来之官网检测,查重报告均支持验证真伪!不论您学习哪个专业,写作什么类型的论文,只要您有文本相似度检测的需求,知网查重检测系统总有一个版本适合您。
一、方法指导要到位
1.指导选题
(1)选题宜小不宜大。题目太大把握不住,难以深入细致,容易泛泛而论。因为大题目需要掌握大量的材料,不仅要有局部的,还要有全局性的,不仅要有某一方面的,还要有综合性的。想把文章写得面面俱到,却往往因为自身能力和水平限制约束。相反,小题容易驾驭,关键在于抓住本质,突破一点。
(2)选题符合学生实际。一方面,要充分考虑到学生的知识储备情况和分析问题的能力。因为知识和能力的积累是一个较长的过程,不可能靠一次论文的写作就获得突飞猛进。另一方面,要充分考虑学生的兴趣和特长。选题要尽可能选择那些能发挥自己的专长,学有所得、学有所感的题材。同时还要考虑到自己的兴趣和爱好,兴趣深厚,研究的欲望就强烈,内在的动力和写作情绪就越高,成功的可能性也就越大。
(3)选题要有创造性。历史是一门发现性、思辨性很强的学科,是培养创新意识和创造能力的有效载体。在保证小论文的科学性的前提下,论文命题要有新意、有创意,切忌平淡无奇。
(4)选题要有开放性。是探究内容的开放性。在探究性学习中,由于每一个问题的探究和解决都会涉及很多知识,仅仅靠历史课本里的一点点内容是远远不够的,这就要求教师一方面要善于开拓教材的探究性价值,为学生寻找有价值的并与学生能力相适应的研究素材;另一方面要从现实生活中选择和确定探究课题。第二是探究空间的开放性。探究空间的开放性也可以是学习场所的无限性。使学生有较大的思维空间,有助于学生以问题为出发点,从正向、逆向、侧向、横向、纵向等不同方面,从宏观、微观、主观、客观等不同角度灵活地思考历史问题,使学生有发挥创造的余地。
2.指导选材
,广泛收集。根据命题的需要,引导学生到图书馆、学生阅览室、网上查阅资料、查阅书籍收集影视信息,或进行社会调查等多渠道地去广泛收集有关资料。第二,整理加工。引导学生通过归纳、整理、分类、组合,筛选出具有典型性、说服性的材料,使其成为分析问题和解决问题所用的论据。第三,深入研究。从多学科、多角度对资料进行比较研究,把握国内外史学研究的新动态,借鉴已有的研究成果和经验教训,找到新的生长点,为论文撰写提供框架和方法论。
3.指导写作
一篇好的论文的标准要满足如下几点要求:
(1)论点鲜明新颖,富有创意。
(2)论据充分真实。
(3)论证科学准确,逻辑严密。
(4)结论正确。能由感性知识上升到理性认识,抓住本质,给人深刻启示,具有较高的人文价值。
(5)语言风格准确厚重,逻辑严密,言简意赅,史论结合。
二、评价和反馈要到位
《历史课程实施纲要》中就历史学习评价指出:作为教学过程的一个有机部分,历史教学评价的根本目的在于通过提供有效的信息和强有力的指导,促进发展。历史习作的评价应为学生提供一个自我展示的平台,从而成为激励其发展的一个有效手段。教师要认真负责地批阅每一篇文章,做出恰当合理的评价,肯定其突出之处,委婉地指出其不足之处。
对于学生写作的情况,要做好统计工作,并及时反馈给学生。反馈的方式可以通过课堂,采取分析加总结的方式来提高学生的认知水平;也可以通过面批面改的方式在先表扬优点,然后指出不足;还可以放给学生讨论辨析这些问题;对于观点出现对立的情况,教师还可以组织学生分组进行辩论,以使他们的思维更加活跃和开放。
总之,我认为历史小论文题型反映了历史高考的方向,考查了考生的综合素质,有助于高校选拔人才。它也体现了新课程的特点,有助于培养学生的综合素质和创新能力,有助于培养学生的写作能力和阅读能力,在历史教学过程中要引起教师的高度重视。
参考文献
[1]曹家骜.高中历史小论文[M].上海:学林出版社,2005.
[2]
于友西主编.中学历史教学法[M].北京高等教育出版社,2003.
作者单位:江苏省邳州市炮车中学)


来源:教师·下 2012年6期

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