大雅查重入口

“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感。”爱迪生自学成才，一生中有上千项发明，主要在电气方面。他为电力的广泛应用做出了积极的贡献。在第三次科技革命中，比尔·盖茨勇于创新，创编了windows(视窗)操作系统，使计算机普及到了办公室和家庭。目前他正致力于更加快捷的操作系统的开发。在第四届全国科技周期间，某校初三学生在历史老师的指导下，结合以上资料就科学家、发明家的成功因素或历史贡献展开了讨论。
请写一篇短文，表达你的观点，自拟标题。(10分)
这是2004年湖北省宜昌市课改实验区的一道中考历史试题，本题通过写小论文来考查学生的历史学科综合能力和情感态度价值观。近三年来全国各地中考命题者都在尝试引用这种考查方式。目前这种要求考生写小短文、小论文的考查方式在实际操作中，还存在诸多问题，优秀的试题不多，但此题的设计无疑是成功的。
“创新精神”引导下的中考命题理念还会在2007年全国各地的中考历史试卷中得到体现，鉴于此，笔者将此题当成“陈年老酒”，请各位师生“品尝”，以期能够从中尝出一些新的味道、得出一点更新的启示。

试题分析——了解试题结构，明确命题意图

从选材角度看，此题涉及爱迪生和比尔·盖茨两位知名人士。爱迪生，是初中历史课程标准中要求掌握的重点人物之一，当然，同学们即使不通过历史课堂和课本，也能够对他有所了解；而比尔·盖茨与我们在同一片天空下生活着。
从时间角度看，此题涉及第二次科技革命和第三次科技革命，时间跨度大，符合中考命题的课改理念。
从设问角度看，此题围绕两个话题展开，即“成功因素”或者是“历史贡献”，以“成功因素”为话题，很有吸引力，人人期待成功，初中生也不例外；以“历史贡献”为话题，也不困难，同学们了解这两位人物，就是因为他们的贡献突出。
选材好，有亲切感；跨度大，有历史感；设问巧，同学们有话可说，有言可发。但要想顺利完成此题，绝非易事。
难在哪里?难在短文写作的方法上，从作文体裁上讲，要写的短文是议论文性质，议论文要求有议有论，结合历史学科的特点来说，就是要求“论从史出”，也就是要求考生得出的历史结论要以史实为依据。如果同学们平时仅靠死记硬背，而忽视基本能力的养成，要较好的完成这篇小短文，就会有一定难度。

答案解析——分析标准答案，把握答题技巧

拟定题目，表明观点，得2分。[解析：小论文、小短文也是文章，是文章就要有标题，但这恰恰是考生在答题时容易忽视的地方。]
对“科学家、发明家的成功因素”发表看法的参考答案：
①科学家、发明家的个人努力是成功的决定性因素。[解析：这是论点，即得出的结论、观点、看法。]爱迪生自学成才，他的成功源于他勤奋、热爱发明创造，比尔·盖茨的成功是因为他喜欢电子计算机，并且勇于探索、创新。同一时代没有产生更多的爱迪生、比尔·盖茨就充分说明了个人努力是科学家、发明家成功的决定性因素。[解析：这是利用论据(史实)进行论证的过程。]
②社会环境是科学家、发明家成功的重要因素。[解析：这是论点，即得出的结论、观点、看法。]爱迪生的发明主要在电气方面，如果当时没有电这种新能源的出现，爱迪生的发明就没有了土壤；比尔·盖茨的成功是建立在电子计算机技术领域取得重大突破的基础上，没有这个先决条件，他的创新就没有了基础。[解析：这是利用论据(史实)进行论证的过程。]
③科学家、发明家的成功是各方面因素综合作用的结果。社会环境是他们成功的外因，而个人努力和才智是他们成功的内因，二者缺一不可，同时还有其他因素的作用。[解析：开放性试题的答案不拘一格，要点③是建立在①②的基础之上的。]
对“科学家、发明家的历史贡献”发表看法的参考答案：
①科学家、发明家的历史贡献是巨大的。[解析：这是论点，即得出的结论、观点、看法。]爱迪生在电气应用方面的贡献，比尔·盖茨在计算机软件方面的成就，在很大程度上推动了时代的进步与发展，同时他们身上表现出的勤奋、探索、创新等科学精神则是人类永恒的财富。[解析：这是利用论据(史实)进行论证的过程。]
②科学成就、发明是科学家、发明家对人类、对历史的大贡献。人们生活质量的不断提高，很大程度上依赖于科学技术的进步。科技成就、发明广泛应用到生产生活领域，能够促进社会飞速发展、人民生活水平相应提高、人类文明不断进步。因此科学家、发明家的科学成就、发明，直接促进了人类物质文明的发展。[解析：这是利用论据(史实)进行论证的过程。]
③科学家、发明家共同用心血凝聚的科学精神是近代科学技术对人类文化宝库伟大、持久的贡献，也是人类文明进程中宝贵的文化遗产。[解析：这是论点，即得出的结论、观点、看法。]爱迪生的许多发明现在已经被新的科技成果所取代，比尔·盖茨的微软视窗操作系统也面临着其他操作系统的挑战。他们的成就是可以被超越的，甚至会被历史湮没，但是他们勤奋、创新的精神和积极探索的意识却是人类永恒的精神财富。[解析：这是利用论据(史实)进行论证的过程。]

评分说明：

采意给分，关键是认识到科学家、发明家成功的原因，了解科学家、发明家对历史的贡献，激励青少年热爱科学、具备崇尚科学精神的意识，确立求真求实和创新的科学态度，参考答案以外的其他答案，均要在此基础上参照评分标准给分。
一等(7-8分)：观点明确，有两个以上的论据，论证有条理，说服力强；
二等(5-6分)：观点明确，有一个以上的论据，有论证，有一定的说服力；
三等(3-4分)：有观点，有论据或论证，说服力不强或观点不明确；
四等(2分及以下)：无观点，缺乏论据或论证，语句不通。

来源：中学政史地·初中历史 2006年12期

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