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【摘要】语文是高中教育的重要组成部分。在语文教学中，作文教学占据着极为关键的地位。在高考语文试卷中，作文也是考查学生语文综合素质的重要部分，议论文是以往高考作文经常出现的作文类型。为了能够让学生掌握良好的议论文写作能力，语文教师应结合目前议论文写作教学中存在的不足之处，通过不断优化，增强授课效果。CNKIpro论文查重网提供知网查重服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。

【关键词】高中议论文；写作教学；现状与对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
就目前来看，大部分高中生都未正确认识到提升议论文写作能力的重要性，有一些学生甚至对议论文写作没有丝毫兴趣，经常都是应付了事，这样不仅会导致文章内容单调、乏味，缺乏真情实感，也会在一定程度上制约学生写作能力的进一步提升。对此，广大语文教师应结合实际授课内容、学生认知发展特点，积极探索、尝试更科学有效的教学方法，全面激发学生的写作兴趣，提升写作能力。
一、高中议论文写作教学现状
首先，教学理念上。在高考这一制度的长期影响下，很多高中教师在实际授课中都比较功利，这样不仅会影响学生写作兴趣，也会给学生写作能力的进一步提升带来制约，导致其对一系列内容、写作技巧的运用过于片面化、单一，进而导致学生议论文写作水平一直难以得到显著提升。其次，素材积累上。素材积累少是当前广大高中生写作上存在的一个通病，尤其是在议论文写作中，学生引用的素材通常都是大家都熟知的，难以将自己的论点更好的证明出来，再加上高中生学习较为紧张，难以获得一些积累课外素材的机会，进而导致其议论文写作内容过于单调，甚至是千篇一律。后，在教材上。当前很多教师都是围绕教材来开展议论文写作教学，不仅无法满足高中议论文写作教学提出的各項要求，也会给高中议论文写作教学的高效、顺利开展带来诸多阻碍。
二、高中议论文写作教学优化对策
（一）激发学生写作激情
首先，可以培养学生养成随笔写作的习惯。让其每周写一次，不给予话题、文体限制，字数也随意。这样学生不仅可以更自由、创意的进行表达，也能够将自身个性特点充分呈现出来，以此来增强学生写作兴趣。其次，优化评价。教师应善于从宽容层面来评价学生的随笔，积极鼓励学生将内心真实想法积极表达出来，在具体批阅中，可以适当借鉴网络上的留言、跟帖等，增加与学生的互动交流，真正走进学生的内心。
（二）拓展学生思维深度
目前来看，不知该如何说是高中生在议论文写作中较为突出的一个问题。对此，教师主要可以从以下几个层面来培养、训练学生写作思维：
一是懂得反思。不论是在思考还是写作中，要真正做到突破传统思维局限，敢于质疑，懂得引用反例来给予深入解释。例如，失败是成功之母具有一定道理，但失败是落井之石也并非毫无道理可讲。就像人们经常会说笨鸟先飞，但笨鸟就一定要先飞吗？其实也不一定。再如，老人经常会和晚辈们说人要知足常乐，但即使知足也不一定就会时常保持愉快心情也非一点可能性都没有。在实际开展写作教学中，教师应善于引导学生如此进行不断反思，从而进一步拓展其写作思维，呈现出更精彩的论证。
二是学会分类。面对一件事情的时候，要懂得给事件分类。思考一下在怎样的情况下，可能会出现怎样的结果。例如，上文提到的“失败是成功之母”，对此，要思考的就是在怎样的情况下，失败才有可能会向成功转化；又在怎样的情况下，失败才会让人坠入到深渊之处。或者是从其他角度思考，在什么样人的眼中，失败才真正是成功之母，而失败是落井之石，又是针对哪类人来讲的。通过进行这种科学的分门别类，才能够获得更清晰的思路，才能够进行更有力的论证。
三是准确分析原因。要引导学生懂得基于事情表面对其更深层次的原因进行探究，尝试从不同层面多问几个为什么。为什么会说失败是成功之母？面对同样的失败，为什么有的人会继续向成功努力，而其他人会由此而一败涂地呢？通过这种不断分析来给予更全面的思考，也只有这样才能够进行更深层次的论证。当然，学生思维训练与拓展与教师的引导、鼓励也有着密不可分的联系，在实际授课中，教师应积极引用一些生动形象的例子，更生动、具体地呈现原本抽象、复杂的道理，且要积极引导学生将学习、积累到的道理应用于各种实践中。
（三）帮助学生积累写作素材
写作与实际生活有着密切联系，但是由于客观原因，学生一直被禁锢在学校之中，很少能够获得接触社会的机会。对此，教师应从不同层面尽可能增加学生的生活厚度。首先，从听觉层面来讲。可以将学校早晨的起床铃声设置为中央人民广播电台的《新闻和报纸摘要》节目，这样学生从起床吃早饭一直到早自修开始这段时间内都可以有意无意地关注一系列新闻热点；其次，从视觉层面来讲。教师可以利用课前五分钟来为学生播放一些新闻图片，让学生对当下发生的一些重大事件有更深入的了解；再者，从阅读层面来讲。为了让学生能够产生源源不断的灵感，教师应积极鼓励学生以写促读，让学生在阅读的同时将自己喜欢的词句、段落摘记下来，为今后的写作积累丰富素材。
三、结语
综上所述，学生议论文写作水平的提升并非一朝一夕能够实现的，而是要经过一个长期耐心培养、拓展的过程，需要教师给予更科学、系统的指导，从而让学生在不断磨炼中得到进一步提升，也为后期学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]张大凤.从陈望道《作文法讲义》谈逻辑思维与高中议论文写作教学[D].天津：天津师范大学，2017.
[2]殷晶晶.“以读促写”运用于高中议论文写作教学的策略研究[D].南昌：江西师范大学，2015.

来源：课外语文·上 2018年7期

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