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摘要：政治材料小论文，既要有针对性地选择论点，联系现实材料，更要注重以片段化的论据反映中心论点。本文试从政治教学理论与生活实际之间的联系入手，分析政治材料小论文的写作方法，从而指导学生以实践的思维完成理论化创作。CNKIpro论文查重网提供知网查重免费入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：政治材料；写作方法；小论文
一、以课堂理论联系实际
在以往的很长一段时间内，政治课程的教学过于偏重书本上的理论知识，而忽略了社会现实的重要性，以及二者之间长期存在的内在关联，导致了学生缺乏敏锐的政治眼光，对身边时事不甚关注，一旦进入政治小论文的学习，便会因为平日积累不足、材料叠加出现问题，使写作陷入困境。这就要求教师在教学过程中，重视课程的实践性，循序渐进地提高学生参与度，以轻松活泼的形式引入课题，并明确写作过程中的三个核心问题，即“为什么而写”“写些什么”“怎样写”。
首先，教学双方都应明确政治材料小论文的写作意义，它的终目的是为了考察学生分析和认知社会时事的能力，明确政治理论与现实之间的关系。过分强调理论，会使书本上的知识成为高不可攀的“空中楼阁”，学生除了被动记忆外别无他法，久而久之便会失去写作兴趣与写作动机。
教师导入政治材料小论文的现实价值，有利于学生真正理解“为什么而写”的问题，变被动为主动吸收，积极了解相关知识，做好材料的储备工作，为后期的具体话题写作奠定基础。有了写作意义上的大体概念，便可切入写作内容及技巧的辅导，教师先大范围地讲授相关教材内容，再在班级范围内进行分组，通过小组交流、选派代表的方式对命题进行探讨，使得每位同学都有机会发表个人意见，达到提高班级整体政治材料运用水平的目的。集思广益后的写作内容更具代表性，能够有效避免审题失误，同时也可以搜集到有指向性的材料，拉近了教材理论与实际生活的距离。此外，在学生代表发表意见的过程中，其他学生也应该做到博采众长，以打腹稿或笔记的形式拟好大致的写作提纲，注意结合题目所给出的背景材料，尽量将背景材料中的有效信息融入到政治小论文中，做到切实扣题，紧紧围绕题目信息进行论证。
后，“怎样写”的过程需要更多教师的辅助，因此这一环节能展现教师的自身水平。首先便是要避免大面积摘抄照搬教材上的理论与观点，这种行为很容易暴露出个人写作能力的缺陷，以及知识面的狭窄，是政治小论文写作中的大忌。此时，现实生活中的生动事例便起到了至关重要的作用，教师可以从时事热点、经济文化建设、百姓生活等多方面入手，引导学生深入思考自己身边发生的事件，将其转化为为鲜活的写作材料。合理的选材加工，往往能创作出比课本中的例子更具说服力的论据，因为生活是政治理论展开的终平台，学生眼中的政治生活，带有更加充沛的感情色彩，在不影响文章客观性的基础上，适量感情的融入，有利于加强材料的感染力与说服力。
此外，教师还可以从人本角度出发，引领学生从“个人”“家庭”“社会”等进行思考，由小及大、推己及人地筛选材料，该思路有利于培养学生的团体责任感，明确自身的社会角色与归属，显示出政治材料小论文写作的优越性。
可见，政治材料小论文写作的一个重要特点便是理论联系实际，重点在于培养学生解析题目、分辨材料、演绎归纳的多方面能力，同时，社会实际材料的引入，进一步拓展了素质教育的内容，让学生走出教材中枯燥的理论知识，亲身体验真实的政治生活，感受时事政治为平民百姓带来的影响，从而增强学生的个人创新能力与独立思考能力。
二、以生活实际反映理论
相对于理论联系实际而言，这种从生活实际反推课堂教学的方法，尽管更加注重逆向思维，同样也要解决三个具体的问题，即写作过程中的论点、论据以及终结论。只有明确了这三个关键环节，才能实现社会调查结果的合理运用，将零零碎碎的材料有序串联起来，共同辅助政治小论文的创作。三个要点的提出，分别对应写作过程中的三项具体任务，同时也决定了大部分政治材料小论文应采用三段式的写作方式，让整篇文章看上去逻辑清晰、结构严密，拥有完整的起承转合环节。
在明确写作的标准结构后，学生所要做的一项任务便是将时事材料与题目要求相套接，完成以下几个步骤。
，结合题目材料，提炼中心观点。保证审题的准确性是写作的首要基础，否则即使材料运用得非常精准，也不免有南辕北辙之嫌。学生在确定中心论点时，要注意抓住题目中的关键词，通过自身的筛选判别，剔除与题目材料无关的部分，保留紧紧围绕主旨的关键词句，作为小论文写作的重要依据。在审题难度较大的寓言式、漫画式题目中，学生更应紧扣题目所给的有效信息，切勿天马行空地自由发挥，这样很容易偏离题旨，造成全篇文章无处落脚。
第二，联系生活实际，提出合理论据。这一点便是以生活实际反映课堂理论的精髓，学生需要在平时的闲暇时光中，对身边的时事政治、热点新闻有所关注，做到风声、雨声，声声入耳，形成敏锐的材料写作意识。反之，缺乏长久的积累过程，便只能够根据题目材料所给的有限信息进行即时创作，胸无点墨自然不可能拥有独特的眼光与强有力的理论支撑。提出论据时，教师要从学生的知识水平出发，以特定身份看待问题、讨论问题，做到“小切口、深论证”，避免大范围使用假大空的论调，导致终的论文严重脱离实际，成为口号化的散乱片段。
成人化的口吻有其专业性与写作深度，但毕竟与学生的思想境界与实际经验不符。例如，在论证政府机关行政工作与人民的关系时，学生便不宜选取过高的立论点，进行流于表面的泛泛而谈，而是应该从一些具体事件出发，例如政府机关在抗击自然灾害时的表现、各类基础设施建设工作等，让政治材料小论文的写作落于实处，展现出个人应有的政治素养。
第三，積极发表意见，确定终结论。在政治材料小论文写作的后，学生应该结合自身的经历，从自身角度提出具有一定社会价值的意见和建议，并代入政治课程所涉及的理论，完成终结论的确立，从而使论文本身拥有一个相对完整的结构。鉴于学生社会经验的缺乏，教师在这一环节不应过分苛求，应该通过具体的教学过程，引导学生综合思考课堂理论与生活实际，提出真正符合个体身份、具有较强指向性与针对性的意见，在充分引入教材理论后，让该篇政治材料小论文回归到“从我做起”的现实出发点上。具体来说，便是鼓励学生在平时生活中多多记录街头巷尾、电视广播中的有效信息，充分发挥自身的分辨能力，做到去粗取精，将真实、切题的材料与课堂所涉及到的政治理论一一对应，共同应用于写作中。
以上三个写作环节的共同目的在于为生活实际找到理论支撑，从而进一步加强材料之间的逻辑关系，形成严密的论证体系，提高政治材料小论文的规范性。引导学生完成上述步骤的同时，教师也应在适当的时机代入政治理论的解读，让学生真正明确课堂理论的内容与意义，增强头脑中的印象，这样才能做到理论化地论证，发挥议论性文体的社会价值。
在政治材料小论文的写作过程中，课堂理论与生活实际之间存在着相辅相成、互相依托的关系，反映性话语的同时，不能忘记理论联系实际的重要意义。此外，教学环节应该格外注重课外知识的引入，将当下的时事热点、社会调查成果带入课堂，充分培养学生敏锐的政治嗅觉，提升其材料小论文写作的积极性与配合度。

来源：写作(下旬) 2017年6期

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