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——摘自《规划课题的研究与管理》（辽宁省教育科学规划领导小组办公室）

课题研究，首先要确定课题，经过调查研究、分析资料、选择并确定课题；然后填表申请，搞课题设计、研究完成课题的基本理论构思及所具备的条件并申请立项；课题批准立项后，开题进入研究阶段，即选题、申报、开题。简言之，就是研究的准备，也是教育科研课题的前期工程。

一、选题

选题，就是不同层面的教育工作者，依据国家的教育方针和本地区教改形势的需要，在课题指南的范围内，根据本部门或本人在实际工作中迫切需要解决的问题，考虑自身的科研能力所能承担的研究任务来选择教育课题的过程。

(一)选题的步骤

选题是准备阶段重要、关键的一步，是科研的起点。课题选择是否得当，关系着科研的成功与否。课题选得好，研究有价值，会出好成果；选题不得当，研究无价值，不会出好成果，也可能半途而废。因此，必须重视课题选择的程序步骤，为整个教育科研顺利进行创造条件。

1．根据需要，选准课题。教育科研课题是针对教育科学和教育实践领域中具有热点、重点、难点的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的、任务的题目。不同的工作领域，有不同的特定问题和现实需要，如果背离了这些需要，其研究就失去了意义。为此，不同层面的教育工作者，就要在不同层面对课题进行不同的选择，才能选准适合本部门或本人研究的具有理论价值或实践意义的课题。

2．分析资料，确定研究方向。教育科研课题来源于教育理论和教育实践。围绕课题查阅资料，反复分析论证，使研究者确定选择所能承担的是纯思辨的理论性课题，还是教育教学改革中的实践性课题；是出于对教育科学的理论框架上存在矛盾的研究；还是出于对改进教育教学、教育管理工作的应用性实践研究。

3．了解现状，确定研究的切入点。确定选题，是列入计划扩展范围继续深入前次研究，以使成果更为丰富完整，还足重点投入人力、物力、尽快收到优先研究的课题以填补教育科学的空白和短缺。是要深化前次研究，还是确立全新的课题。要了解分析现状来确定自己的研究从哪里入手，目标定多高，找准切入点。

4．找专家请教，求得指导。求教于专家，学习有关选题的方法，了解有关的理论前沿，分析自身条件的利弊。或征求教育科研管理部门的意见，求得指导和帮助。提高教育工作者参与科研的思想性、科学性、实践性的水平。

(二)选题时应考虑的几个问题

1．选题必须有意义。选题必须在理论与实践上对教育宏观决策和教育教学改革实践有指导意义。必须是符合教育改革现实的需要，特别是探究教育改革中难点、热点、重点课题的需要。具体讲就是国家和社会的现实需要，本地区本部门教育改革和发展的需要。只有明确研究的目的，选题才会有意义，才能确保研究工作不偏离方向.

2．选题要有创新性。创新性是科学研究的生命，是教育科研选题的一条根本原则。要深入查阅资料，搞清所要研究的课题已有成果的现状，提出有待深入研究的范围，重新确定研究的着眼点。只有创新，才能对教育科学有新的贡献。

3．选题必须有科学价值。选取的课题真正能推进教育科研事业的发展，真正为教育决策服务，为教育改革和发展服务，为教育科学理论服务。这样的选题才有价值，低水平的重复研究是毫无价值的。

4．要选择能发挥自己特长和优势的课题。考虑完成课题的主客观条件，包括研究者原有知识、能力、专长、经验及对课题的兴趣、时间和精力。要考虑自身的条件，即承担课题的可能性。

5．选择课题要有程序，要有计划性和组织性。既然纳入教育科研规划课题之中，就不能为单纯发挥自己的爱好和特长而脱离本地区、本部门教育宏观决策、教育教学和管理实践的需要。

总之，课题的选择是一项思想性、科学性与实践性很强的复杂劳动，必须经过反复的论证才能选准课题。选题也标志着研究人员的水平。

二、申报

当课题选定后，就要填写课题立项申请表。在填表时，要对课题研究的意义和价值、基本理论构思、研究方法和步骤、研究的基本条件以及预期成果等方面提出设想，进行论述。

(一)申报的原则

1．申报不仅仅是申报表的填写，还要认真思考课题研究所需的每一个步骤。填写课题立项申请表的过程，就是对课题研究进行系统设计的过程。要把课题设计的技术路线系统地、清晰地表述出来，确定研究范围、研究内容、研究对象和采用资料，确定研究步骤、方法和时间、研究的组织形式，明确研究成果及其表现形式，使课题研究的目标明确、方法得当，具有可操作性。

2．对课题研究的核心部分进行充分的推敲，把课题研究的重点与难点、国内外同类课题研究状况以及本课题的理论意义论述清楚，才能让课题审查者判断课题研究的价值和可行性，以得到他们的信服，达到批准立项的目的。

3．选择具有业务专长、素质高的科研人员组成科研队伍，优化组合课题组成员，明确职责与分工。

4．严肃认真地填写好申请表中所要求填写的各项内容。因为申请表是教育科研管理部门进行审检并确定能否立项的重要依据。

(二)申报的主要内容

1．充分表述申请立项的意愿，阐明课题研究的背景和意义。对课题研究的理论意义或实际价值、研究目的进行论述，确定研究的起点和视角。

2．阐明课题研究的理论构思。建立一个理论上的构想，即对要研究的现象、过程、本质或原因做出理论解释，其改革措施和研究立论是否有理论支持，建立一个有待检验的理论的研究假设。

3．阐明课题研究方法、实施计划和基本内容。论述研究方式、研究对象，研究措施、操作方法和步骤。论述研究的基本内容是否有科学性，研究的目标是否具体，能回答和解决的问题有多少。

4．阐明完成课题的条件。即对研究能力、时间保证、资料设备、经费来源、科研队伍等主客观条件进行论述，确定课题研究的可行性。

5．对预期的研究成果进行论述，包括阶段性成果和终成果及成果形式。论述自己的学术成果是否能转变成为实践应用成果，是否具备被推广的可能性。

总之，申报的重点是对课题做出理论性的系统的思考，以表明申报者的理论功底和研究能力。申报的主要意义是说服审查者，以达到批准立项的目的。

三、开题

当课题批准立项后，就要开题，即开始进行课题的研究。开题的形式要视课题研究的类型、组织形式和经费情况而定。如果是集体研究的课题，通常要举行开题会议。开题之后要写出开题报告，呈报课题下达部门。

(一)会议形式的开题

需要举行会议开题的课题，开题会议程序如下：

1．确定会议的时间和地点，课题组的全体同志都应该参加，根据需要聘请相关的领导和专家。

2．由本部门领导或课题主持人主持会议，介绍课题的申报情况和课题组组成情况。课题主持人汇报课题的有关情况并宣读“课题实施方案”。

3．课题组成员和与会专家讨论实施课题的各个方面的准备工作情况，进一步研究课题实施方案，提出具体的意见和建议。

4．课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标、明确各个子课题之间的内在联系、明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各个子课题完成的时间及成果形式。确定总课题完成的时间及成果形式。

5．课题主持人做会议总结，确定课题实施方案，课题研究正式开始。

(二)开题报告的撰写

开题报告，是科研管理部门掌握课题研究进度、对课题进行有效管理的一个依据，在一定程度上能促使研究者合理地安排研究时间和进度，对如期完成科研任务，具有促进作用。同时，撰写开题报告的过程也是学习科研理论，全面把握课题研究领域理论与实践发展的过程。

1．首先写清课题名称、课题类别、批准文号、课题负责人及所在单位。汇报课题开题的时间、地点、参加人员及开题形式。

2．阐述本课题研究的意义和社会价值及本课题国内外研究的现状。

3．阐述课题研究的主要思路，确定研究的视角，阐述研究的主要内容、方法、要点和目标，指出研究的出发点和研究的途径。

4．阐述研究工作的安排，组成研究队伍。划分阶段和步骤，明确分工。阐述清楚研究进度、子课题设置及人员分工，每个阶段要取得什么形式的研究成果。阐述课题研究所需经费及承担单位。

总之，开题的重点是拿出该课题的实施方案，把研究任务落到实处，使课题研究有一个良好的开局，为完成课题打下基础。

选题，是一项复杂的系统工程，要经过严密的思考与实践活动，经过反复的论述，选准课题。申报，是在不受限制的条件下尽量释放对选题的理论思考，表明研究者的理论功底和研究能力，以达到批准立项的目的。开题，就是在课题批准之后，在认真考虑如何去做的基础上，落实研究目标与任务。

教育科研规划课题的后期工程包括撰写课题工作报告、课题研究报告、课题结题报告，并收集结果性反馈信息，再用来课题的深入研究等。

四、课题研究工作报告的撰写

课题研究工作报告，顾名思义就是在课题结束后，把课题研究的过程和结果向规划课题管理部门提交的书面报告。主要写清楚研究过程是否按开题报告所设计的方案进行的，是否以开题报告设计为提纲，以开题报告内容为主线，形成的一份表述式的完成课题研究的工作报告。

(一)工作报告撰写的内容

1．课题名称，批准文号，研究历经的时间，分几个问题对课题研究工作进行报告，形成了什么研究成果。

2．课题研究的组织形式，是个人研究还是多个人研究(应列出所有参加者的名单)。

3．课题研究的指导思想。

4．课题研究的步骤，采取的研究方法。

5．课题研究的主要结论。

6．课题研究的意义，有哪些创新。

(二)工作报告撰写的案例

某校申报的辽宁省“十五”教育科学规划立项课题申报评奖的工作报告撰写内容如下：

《校本课程开发与实施研究》的工作报告

2001年1月经辽宁省教育科学规划领导小组批准立项的课题《校本课程开发与实施研究》(辽教函字［２００１］１２号文件，普教第３２４号).历经两年半的研究，现已完成了课题任务，出版了研究成果《小学校本艺术课程纲要》、《小学生兴趣实用教学》，下面分五个问题报告如下：

，组建课题组。

从课题研究的需要出发组成了课题组。组长：校长(列名，略)。组员：本校教师(列名，略)。

第二，确定课题研究的指导思想。

1．通过校本课程的开发研究，促进学校的科研工作，提高教师的教学水平。

2．通过校本课程的开发研究，全面提高学生的综合素质。

第三，确定研究的步骤，采用的方法。

步，培训参与研究的教师。

第二步，查阅学习相关理论资料。

第三步，聘请专家指导教师开发校本课程资源。

第四步，组织教师交流经验，授课教师编写教案，整理成册。

第五步，对学生反馈调查，对成果进行检验。

第六步，出成果。

采用了融合式的校本化课程(国家与学校课程融合)、衍生式校本化课程(国家为主，衍生出适合学生的课程)、增益式校本化课程(对其它活动起导向作用)。

第四，本课题研究的结论。

完成了《小学校本艺术课程纲要》、《小学生兴趣实用教学》两本教材，学生学到了课本上学不到的东西，激发了学生学习的兴趣，为学生提供了更大的自主发展的空间。

第五，本课题研究的意义。

1、是贯彻国家教育方针的具体体现，是实施国家课程、地方课程和校本课程三级课程改革的要求。

2、通过校本课程的实验研究，有利于提升课程体系对本校学生的适应度，培养学生的个性。

3、通过校本课程的实验研究，促进教师专业发展，形成学校自身的办学特色。

课题研究的工作报告，要简单扼要、清晰明了，写清楚研究的过程就可以了，一定不能与课题研究报告混淆。

五、课题研究报告的撰写

课题研究完成以后，要撰写研究结果的书面材料。就是对某种教育现象或教育活动，以及某种理论假设经过调查研究、实验或论证之后，所得出的结论，进行提炼、概括和总结，形成新的观点、理论或方法。

如果终的科研成果整理、表达得不好，那么研究全过程的收效就会大打折扣。对社会的承认、特别是成果的推广影响甚大。所以，提高研究报告的撰写水平是完成科研课题的一项关键性工作。

教育科研成果的主要形式有：教育专著、论文、调查研究报告、实验报告、经验总结、综述、编著等。针对基层学校教育工作者的研究特点来说，又可以粗分为两大类别：一是非论文(论著)类，二是论文(论著)类。非论文(论著)类的成果形式有：各种在研究基础上形成的文件草案、计划草案、工作方案、学生培养方案等。论文(论著)类成果表现形式指各种研究报告、实验报告、论文、专著等。

(一)调查研究报告

调查研究报告是以研究设计为提纲，对某种教育现象进行调查，在掌握详尽材料的基础上，经过深入的分析研究之后，得出自己的研究结论，并将其形成研究报告。其作用是就某一科研课题(即问题)收集详尽的相关材料，并经过深入细致的分析、归纳，找出事物的本质，探索事物内部的联系及其规律、找出解决问题的方法和途径。其结构如下：

1、问题的提出。研究题目及研究本课题的基本思考，即为什么选择这个课题，可以从几个方面写：教育教学工作中的现实需要；别人就这个课题做过研究后遗留问题的再研究；解决这个问题对改进教育教学有什么意义和作用；解决这个问题在教育教学理论上有什么学术价值。

2、研究的对象。关于本课题的研究对象，是宏观教育问题，还是微观教育教学问题；是学科教学、校本课程、创造教育，还是教师教法等方面的研究。

3、研究的方法。采用的是观察法、调查法，还是访问或问卷；是思辨研究，还是实证研究、实验研究；是单一方法(现在较少)，还是综合方法，包括哪几种方法的综合，为什么要采用这些方法。

4、研究的过程。简要写明研究计划等，尽量简述(在研究工作报告中已做阐述)。

5、研究成果的分析。这是研究报告的核心内容，要把调查来的大量材料，经过整理、分析，把分类后的资料分门别类地摘要记述，归纳出若干项目，按条目进行叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确、图表清晰、有说服力，这部分要写得详细。

6、结论。对研究的课题得出结论并提出建议和意见，后写清楚需要继续研究的问题。

(二)教育科研论文

教育科研论文是学术论文的一种，是教育科研课题的终研究成果，是科学研究的记录、概括和提炼。这里关键在于“提炼”。提炼是一个理论升华的过程。如果仅有一点点的经验或感想，是写不成论文的。必须有大量的实践积累，并经过在此基础上的科学提炼，才能将课题研究用论文的形式表述出来，形成终的研究成果。其结构如下：

1、内容提要。将课题研究的主要内容简要地概括出来，以明确论文的概貌，内容不要过长，要求结构严谨，逻辑性强。

2、绪论(前言、序言)。概述研究该课题的动机、目的、意义和主要方法。指出前人做了哪些工作，哪些问题尚未解决，说明自己研究这个问题的主要成果和贡献。文字要简捷、明确、具体，通过绪论看到论文的基本价值，起到简介的作用。写明参

加研究的合作者。

3、正文(本论)。这部分占论文的绝大部分篇幅，是表达研究成果的重要部分，具有极其重要的地位。关键要通过论证，表述课题的提出、设想、研究过程一直到研究结果。这部分一定要注意理论的运用，要旁证博引、深刻论述和逻辑推理，注意段与段之间的过渡衔接，注意主次，抓住本质。

4、结论。是整个研究过程的结果，是科研的结晶。即对正文进行分析、比较、归纳、概括而得出的结论，它是课题的终答案。写结论时，措词要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，要有独到的见解。尚存某些暂时还回答不了的问题时，要说明有待进一步探讨的问题是什么。

5、参考文献。在文章的后说明写作论文时所参考的文献。

课题研究的终成果的表述形式虽然多种多样，但行文始终不能脱离课题的核心主题，每个小论点都要用具体材料来说明，所采用的图表要让读者看明白。如果引用了他人的成果，要注明出处，要尊重别人的知识产权，同时也便于校对。总之，无论采取何种形式结束课题研究，科研成果重要的还是思想观点要新，论证资料要充实，可推广应用，有社会效益。

六、科研课题光盘的制作

利用音像制品录制课题研究过程，是一种现代化整理科研成果的方法，用起来方便、灵活，更有直观性，对科研成果质量的提高起到促进的作用，更有利于成果的管理和推广。依据《辽宁省教育科学规划领导小组工作章程》“对已经完成的立项课题进行鉴定，并对其中水平较高、应用价值较大的特别是对教育改革和发展促进作用显著的成果，将给予表奖”的规定，根据辽宁省“十五”首届优秀教育科研成果评选与表奖办法及程序，2003年，提出了申报一等奖的课题必须将课题完成过程制作光盘的要求。

(一)光盘制作的内容

不要将光盘制作成对学校或该课题组自然情况的简介，而是要真实地反映课题研究的全过程及相关资料的记录。使研究报告以音像的形式展示比用文字材料更能生动地说明研究过程。时间大概控制在40分钟以内。用画面展现课题研究的全过程，结构如下：

1．课题申请立项表和批准立项的各种文件及证书。
2．课题的开题及课题组成员分工。
3．课题研究的指导思想。
4．本课题省内外(或国内外)的研究现状。
5．课题研究的主要步骤、内容和方法。
6．课题研究的成果、衍生成果及成果的表现形式。
7．课题研究及成果的社会效益，得到何种承认，推广范围及效果。

(二)光盘制作的案例

某市教育局承担的辽宁省“十五”教育科学规划立项课题《三语教学改革与信息技术教育》申报一等奖的光盘制作内容如下：

《三语教学改革与信息技术教育》课题光盘

，课题的来源。
画面出现辽宁省教育科学规划领导小组批准立项课题的文件及立项证书。画外音：《三语教学改革与信息技术教育》课题是辽宁省“十五”教育科学规划立项课题，2001年初批准立项。请见辽宁省教育厅辽教函12001112号文件，普教部分第96号课题。同时，出现辽宁省“十五”首届教育科学规划立项课题成果鉴定?报奖申请表，每页依次展示。

第二，课题开题及分工。

1．课题开题会于2001年1月召开，课题组成员全部参加，会上课题主持人分6个问题宣读开题报告；课题提出的背景：研究的目标、内容及依据：研究对象、原则和方法；研究过程；保证措施及终成果的形式等进行详细的阐述。同时公布课题组成员名单及其所承担科研任务的分工。

2．主持人针对该地区民族学校的基本教学特色，实行三语(即蒙语、汉语、外语)教学，讲出该课题研究的指导思想是贯彻国家教育方针，全面提高民族学校的教育教学质量和办学效益，以“三语教学改革与信息技术教育”课题研究为突破口，培养“三个面向”的适应21世纪民族创新人才的民族教育改革新思路。

第三，研究步骤与方法。
步，确定了该市16所民族学校为实验点校，选择了162位实验教师，79个实验班的4185名学生。
第二步，完成课题研究的基本框架。实验教师进行理论培训，示范引路，拉练观摩。采取整体规划、分步推进、单项突破、重点攻关的原则，在近三年的实验中，主要完成了“两个奠基工程”和学校整体改革的基本框架。
第三步，以自然实验法为主，灵活采用调查研究、比较研究、行为研究、理论研究和经验总结等方法，选择了实验组和对照组。
第四步，实验效果采用检测统计手段，随机将实验组与对照组的成绩进行对照分析，来验证研究假说是否成立，对研究对象进行前测和后测。
第五步，出成果。

(1)经过近3年的实验，形成学校级的实验报告112篇，教师的实验报告、论文千余篇，个案分析256份，观摩课、公开课、示范课多节。
(2)总课题组录制的专题片《三语教学改革与信息技术教育》于2001年11月在中央教育电视台播出。
(3)课题主持人撰写的《深化民族教育改革，培养适应2l世纪民族创新人才》等文章分别发表于《亚洲教育》、《辽宁教育研究》。
(4)出版了专著《三语教学改革与信息技术教育理论与实践研究》。

第四，本课题研究的结论。
1．在全面贯彻国家教育方针的同时，突出了民族教育是我国整体教育的重要组成部分的特色。
2．蒙古族学生要继承和发扬本民族的优秀传统，学好母语，学好汉语，学好外语建立了新的教学方式，促进学习方式的变革，提高学生学习的兴趣。

第五，本课题研究的意义。
1．该课题的研究对进一步深化民族教育改革，探索特色发展之路具有重要的理论意义和实践价值。
2．通过三语教学规律和信息技术教育的探索，培养“三个面向”的适应21世纪民族创新人才。
3．以本课题实验研究为突破口，建立了创新教育的方法体系，规范了三语教学的实施模式，对深化教育教学改革，全面推进素质教育，促进学校整体改革进行了开创性的研究。
综上所述，课题研究工作报告，所表述的是在课题研究全过程中所确定的课题研究指导思想、采取的研究步骤和方法、得出的结论及课题研究的意义及其主要创新：之处。即怎样完成了课题研究任务。课题研究报告，所表述的是对整个课题研究过程的高度概括和科学总结，通过整理研究结果，撰写书面材料提出新的教育观点、方法和理论，是科研课题完成后的终结果，是科研课题的终理论升华。

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