知网检测样例–大学学风建设之举措
发布时间：2017-11-05 点击率：0
知网检测样例--大学学风建设之举措，1.用大学精神去激励“大学精神,是一所大学所拥有的相对稳定的群体心理定势和精神状态,是一所大学在长期的教育实践中积淀的富于典型意义的精神特征,是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。
”[5]大学精神是大学优良传统中宝贵的部分,是大学历久弥新的动力和取之不竭的源泉,对于凸显和稳定一所大学的形象、特色、风格和水准,举足轻重。大学精神是国家意志、社会趋势与学人精神相互融合的结晶。作为一种动力源泉,它是一种心理资源,是一种无形资产;作为一种规范力量,又具体可感。优良而健康的大学精神一经形成,便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。清华大学、北京大学等我国知名大学在长期的办学实践中形成了具有自身特色的体现在校训中的大学精神,如清华大学的“自强不息,厚德载物”、北京大学的“爱国,民主,科学,进步”、复旦大学的“博学而笃志,切问而近思”、中国科技大学的“红专并进,理实交融”、北京师范大学的“学为人师,行为世范”、南京师范大学的“正德厚生,笃学敏行”等校训中蕴涵的大学精神,形成了清华、北大等中国大学之学风。因此,各大学要“结合每一学校的历史、传统、风格、特点和水平,认真总结、精心培育、积极宣传并身体力行一种大学精神”[6],去激励广大师生员工,促进大学学风建设。2.用道德教育去引导道德建设是学风建设的核心。《论语·为政》篇写道:“道之以德,齐之以礼,有耻且格”。
在学风建设上,要用道德去引导优良学风建设,用文明去规范教化师生的行为。这样,那些还没有养成优良学风的师生就会因惰于学业、无视道德需要而感到羞耻,就会产生内驱力主动地反省失误、改正错误、发愤图强。用道德教育去引导,首先,加强教师的职业道德和学术道德教育,把学术研究与探求真理相结合,与人才培养相结合,与社会服务相结合,形成一种“板凳甘坐十年冷,文章不写一句空”的学术道德境界,使教师真正成为“社会的良心”;加强学生的学风教育,使学生充分认识到在知识经济时代、在未来的学习型社会学习对推动社会发展、实现人生价值的重要意义,教育学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,使自身在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。其次,充分发挥受教育者的主观能动性,实现受教育者的自我教育。自我既是教育的主体,又是教育的客体,这是自我教育的显著特点。自我教育在教育体系中占有重要地位。
因为促进自我教育的教育才是真正的教育。教育离开了自我教育是不可思议的。再次,充分发挥教师的教学之风、学术之风对学生学风的影响,实现教师学风与学生学风的互动发展。毋庸置疑,教师是教育活动中积极、活跃的因素,是整个教育活动的主导因素,教师的教学之风、学术之风都直接影响着学生的学习之风,甚至影响着学生的终身学习。3.用大学制度去规范“制度”之内涵,简言之,一方面是指“制”,另一方面,“制”要有“度”。
制度是人类追求秩序化的一种方式。学风建设也需要好的制度,需要用制度去规范。“制度”是加强学风建设的基础,它规范着师生的行为方式,明确作为制度所涉及的师生如何实现自我需要与社会需求的共同满足。通过制度建设规范师生的言行,是学风建设的重要内容。如果学风建设重在教育引导,那么制度建设是学风建设的保障。用制度去规范学风建设,一方面要切实维护制度的性和严肃性,维护制度外在的威严蕴涵着的崇高的境界、品格和精神。
另一方面,要坚持以人为本,以促进教师和学生的发展为本,为教师和学生的发展营造宽松、和谐、积极、向上的良好氛围,充分调动每位师生的积极性、主动性和创造性,使全体师生员工在愉快的氛围中规范自己,使全体师生员工的人性、个性、创造性得到充分、和谐的发挥与发展。
4.用校园文化去陶冶校园文化作为一种潜在课程,映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则,以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围。校园文化以其特有的氛围,使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响,实现着对人的个性品质的塑造。它具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能。用校园文化去陶冶,首先要营造一种宽松、和谐的文化氛围。
宽松、和谐的文化氛围是一个人自由发展的空间,是培养创新精神和创造能力的前提。人本主义心理学家罗杰斯认为:心理自由是发挥创造性思维的先决条件。相反,负担过重只能使人处在忙于应付、自顾不暇的境地,只能使学习与工作生吞活剥、敷衍塞责。
其次,校园文化建设要体现出求真、向善、创美的统一,把有关的知识与技能渗透到有关的教育情境、教学策略之中,能够有效地促进学校道德文化的建设和营造良好的道德氛围,以其自身的魅力去陶冶感染师生员工。再次,要经常举办一些学术报告、学术沙龙和讲座,在师生中广泛开展学术交流活动,营造学术氛围,增加校园文化的知识含量和科技含量,提高学生的人文素养和科学素质。实践证明,以校园文化建设为依托,重视校园文化活动对师生员工的道德认识和情操陶冶的作用,是加强学风建设的有效途径之一,是师生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。
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