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中国知网论文查重样例–学校教育和导师教导助推研究生规范设计认知

发布时间:2017-10-19  点击率:0

中国知网论文查重样例--学校教育和导师教导助推研究生规范设计认知

研究生应当是学习的负责人,而学校和导师是设计环境、提供资源、建构氛围、引导学生的顾问或教练。学校和导师只能有限度担责,否则便无法唤起研究生的科研意识,使其主动跨越认知迷宫,达到人格心灵的全面唤醒。

,告别固定培养模式,回归科研本真要义。首先,学校的课程设置不宜“以‘满’为目标”,应当鼓励研究生投身于科研工作、精进于学思结合。其次,对研究生是否发表质量论文应有较为明晰的要求,特别要充分考虑研究生从事学术研究的能力和意愿,不能拔苗助长。再者,学校应将论文审核的主动权交还给导师,并开放论文检测系统供师生自检,以鼓励学术自律行为。后,查重制度设计应更具弹性,对于查重率偏高的情况,应组织专家组认真评估其合理性,以尊重科研本质,洽和学术精神

第二,引入新的教育情境,营造互信协作团队。作为知识助产士,导师主要职责是韦伯所主张的“教他的学生去承认尴尬的事实”[14],启人清明并唤醒其责任感。对此,导师可尝试如下举措。,展开“苏格拉底式对话”,鼓励研究生提出“善之问”,使其形成以问题为中心的思维方式养成“吾爱吾师,吾更爱真理”的质疑精神。第二,逐渐增大任务难度,缓步提高研究标准,使研究生既能保持积极的自我认知,又能持续接受挑战,并避免其由于任务过重过难而引发从众心理与卸责行为。第三,构建科研团队,定期开展学术讨论会,并勉励研究生积极参与。同时,妥善处理团队中不可避免的认知冲突,将其转化为促进成员信任、增进知识共享的良性竞争,避免其上升为阻碍团队交流的情感冲突[15]。

第三,运用“不充足奖励律”,激发学习内在动机。学校与导师可采取将“启迪式催醒”和“警彻式吁求”相结合的方式唤醒研究生科研意识,并建构合理的奖惩机制以激励科研行为。不充足的奖惩更能激活学习动机,当研究生较少受到奖惩机制的影响,依旧坚定地将科研视为己任,恰恰反映出学术理想是研究生的自主选择和自我追求。即使奖惩存在负激励作用,并不意味着其必须被取消或杜绝。学校与导师可通过奖惩方式的转变,例如将“如果-那么”型奖惩改进为“既然-那么”型奖惩,即“既然研究生做成了某事,那么便给予其某种奖惩”,使研究生从被考核的压力与对物质的追求中解脱出来。同时可灵活运用多种激励方式,避免单一刺激造成研究生成就动机固着。

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