知网论文检测样例–高校学者的学术不端行为因素构成
发布时间：2017-09-19 点击率：0
高校学者的学术不端行为是由很多因素构成的，从个人特征角度来看，教学工作压力(XIO)、同行中的学术地位(x5)、科研考核压力(X9)、个人对相关规范的了解(X3)、和获得更高职称的压力(X12)这五个因素对学术不端行为产生了显著影响。其敏感性排序为教学工作压力、同行中的学术地位、科研考核压力、个人对相关规范的了解程度、获更高职称的压力。
(1)教学工作压力对学术不端有显著影响。统计结果显示，教学工作压力(XIO)的回归系数是一0．344，表明教学工作压力对高校学者学术不端行为有显著影响。对此比较合理的解释是高校学者由于教学工作压力大，教学方面投入精力过多，导致在做研究方面的时间和精力不济，在考核压力和其它因素的综合作用下容易产生学术不端行为。
因此，我们可以根据学者的个性特点和能力来合理安排教学和科研工作量，尽量避免“一刀切”的体制带来的弊端。
(2)同行中的学术地位对学术不端有显著影响。同行中学术地位(X5)的回归系数是0．258，这说明学者的学术地位对学术不端行为也有显著影响。比较合理的解释可能有二个，一是同行中学术地位越高的学者，本身在学术研究上更具备客观公正的态度和踏实的作风，他们可能会更珍视自己的学术声誉。
另一个解释是学术地位高的学者犯错误的风险和成本要比学术地位低的学者高，他们的学术不端行为更容易被发现和揭露。根据这种情况，可以宣传学术带头人的学术道德风范，树立榜样。这样既可以减少学术带头人从事学术不端行为的可能性，又可以建设良好的学术氛围，提高其它学者的学术道德素养。
(3)科研考核压力对学术不端有显著影响。科研考核压力(X9)的回归系数是一0．255，表明科研压力是导致高校学者从事学术不端行为的主要原因之一，这与我们大多数人的主观认知基本一致。我国高校普遍采用的计工分式的年度科研成果考核办法几乎对所有学者都有压力。但是，这个压力在不同的学者身上体现的程度是不一样的。
感知压力越大的学者从事学术不端行为的可能性越大。当然，这还要取决于学者本人的道德水平、犯错误的成本、受益和风险等因素的综合作用。目前我国高校采用的这种计工分式的年度科研成果考核方法，对于推进科研水平相对落后的院校在科研上取得进步，营造科研氛围和消除懒惰等方面都起到了很大的作用。
但是近年来，这种方式也带来了很多问题，“学术不端”就是其中之一。因此，在学术研究氛围好的高校可以逐渐放弃这种考核方法，让学者在更宽松的环境下按照自己的兴趣做学问，这也符合了科学研究的一般规律。
(4)个人对相关规范的了解对学术不端有显著影响。个人了解相关规范(X3)的回归系数是0．185，表明对相关规范的了解在一定程度上会对高校学者的学术不端行为产生影响。这说明我国很多学术不端行为的产生是由于学者对相关的学术规范和学术道德准则缺乏了解造成的。这也反应了我国在这方面的宣传和普及力度也不够。
我们的教育通常更多的是重视知识教育，而忽略了科学精神、科学态度和科学道德的教育。针对学者的学术规范教育应该更加普及，让更多的学者了解相关规范。
(5)获更高职称的压力对学术不端有显著影响。由回归方程可以看到获更高职称的压力(X12)的回归系数是一0．172，表明获更高职称的压力也是高校学者从事学术不端行为的影响因素之一。目前我国很多高校的职称评定均与科研成果数量挂钩，要想获得更高的职称，必须有更多的科研成果做支撑。
我国学者的个人经济利益往往与学者职称直接挂钩，部分学者在急功近利思想的支配下，获更高职称的压力会增大，从而发生学术不端行为的可能性也会增加。根据这样的情况，我们认为可以逐渐缩小“破格提拔”的范围，更多的按照正常程序来评定职称，鼓励学者脚踏实地的做学问，以一个正常的心态来看待职称。
我们也可以在评定职称工作中淡化成果数量，更加注重成果质量，从另一个方面来解决学术不端的问题。
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