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中国知网论文查重样例–实践phonics教学体会自然拼读的魅力

发布时间:2017-08-28  点击率:0

中国知网论文查重样例--实践phonics教学体会自然拼读的魅力

接下来,笔者将从字母、词汇、阅读三个层次的实际教学案例来说明phonics教学法在教学过程中的有效运用。

(一)音形起步,感知发音———字母的自然教学【案例】在三年级刚开始的一节字母课里,我是这样启发学生的:(我在黑板上画了4条线,让学生猜是什么字母,如果学生回答对一个字母,我和其他学生作tick状,如果说错,就作cross状,后,引导学生拼出Rane。)通过我的启发和引导,学生增强了语音的自然意识,同时建立了字母与发音的对应关系,为进一步学习phonics教学法奠定了良好的基础。

【总结反思】在新教材中,我们学习26个字母,除了读字母的名之外,还读它在单词中的发音,即字母的学习包括学习字母名和字母音。

字母的学习是英语拼读法学习阶段基础和关键的部分。在字母教学时,我们可通过认读字母或做字母操等让学生形象记忆字母的形状,并且同时说出字母名,让学生在形状和发音之间建立联系

【总结反思】以a的长短音为例,三年级下册学习a的短音,教材中呈现了cat,bag,dad,hand四个单词,我们可以先考虑格式的三个单词,学生通过听音,归纳出a的发音,单辅音的发音在学习26个字母时已经掌握,所以知道每个字母音后能很快拼读出该单词:/k/,/覸/,/t/,cat;/b/,/覸/,/g/,bag;/d/,/覸/,/d/,dad...当学生掌握了短元音之后,我们可以输入更多的新单词,让学生拼读,如cap,fat,rat,mat,bat,tap...学生能够迅速且正确地拼读出这些单词,然后再慢慢加深难度,读出更长的单词。当学生已能熟练地读出单词时,再让学生听单词,用字母组合出或写出听到的单词。在学a的长音(格式)时,需要让学生注意将a-e组合起来发/ei/,拼读方法同短音

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