知网论文检测样例–增强现实学习环境的教学方式
发布时间：2017-08-22 点击率：0
根据上述这些应用案例，我们可以把增强现实学习环境的教学方式大致可以分为三类：基于角色扮演的方法、基于位置的方法以及基于任务设计的方法。这三类教学方式不具排他性，在某些场合可以综合使用。通过使用适当的指导性方法，增强现实环境可以开发与预期的学习目标相一致的情境支持，同时影响学生学习的内容和方式。
（一）基于角色扮演的AR教学
这种方式通常与基于移动平台的AR、多人AR或者基于游戏的AR相关，它让不同角色的学习者在一个动态的系统里，对交互的内容进行操作，以强调学生之间的交互与合作。因此，学生之间的交互会影响这个系统的结果，以此考证基于AR的技术手段对学习的影响效果。
（二）基于位置的AR教学
基于位置的教学方式，更注重学习者和物理环境的交互，所以，具有地点登记技术的基于移动平台的AR是用于这种方式的常见案例。使用这些方式的AR环境能够充分利用移动技术的优势，通过移动装置和地理定位系统，当学习者到达确切的位置时，就有了将信息联系起来的途径[77]。学生在“现实中”的感觉会更真实，不像在虚拟环境中在他们内心中总有一个“这是虚拟的”潜在意识或暗示。因此，当在自己熟悉的真实环境中，对相关问题作出知情决策成为重要的学习目标时，学生就能够在时间获取基于当前地点的学习内容和周边环境信息，并能够通过与同伴分享的方式进行认知强化[78]。
我们认为，未来的研究需要不断拓展，包括深入分析AR环境如何支持学习和教学，如何为研究者创造了机会去重新概念化一些重要的教育观念，如，语境、真实性和参与度等。这些AR环境强调学习者不同角色的参与，可以增强存在意识、直接浸入。例如，AR角色扮演让学生觉得东西在那里，并提供全面、真实的体验，这种体验只能在混合现实中实现。这些学习经验，可能会导致新的行为形式、情感和认知的参与[95]，而且在教育研究中恰恰需要被随时记录和不断地理论化。
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